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中班教育隨筆

生活隨筆   發布時間:01-29    閱讀:

中班教育隨筆 第一篇_幼兒園中班教師教育隨筆(精品10篇)

幼兒園中班教師教育隨筆(精品10篇)

來源:屈老師范文網

《陪孩子一起長大》

最近幾天,公公婆婆老是跟我說孩子早上不起晚上不睡上學總是遲到,怎么說都不聽特別叛逆。孩子跟我們班的小朋友一樣也在上大班,但跟我不在一個學校,大多是在爺爺奶奶那邊由爺爺奶奶帶。 最近幾天,班上幾個接送孩子的爺爺奶奶也經常跟我們反應說孩子在家不聽話,管不了,這些孩子的爸媽大多數都上運轉班根本顧不上照顧孩子,我們的孩子越來越大了,接觸的東西越來越多,跟爺爺奶奶的隔閡也越來越多了,所以老人們帶起來就吃力了。

想到這里,我終于明白了我的孩子為什么最近不聽話,因為我自己想偷懶,來回兩頭跑怪累,以為由爺爺奶奶照顧就好。看來是我錯了,孩子在一天天長大,他的成長不是一個人,需要爸媽老師陪著他們,在他們的成長路上我們每一個爸爸媽媽也在成長,不能有一絲的懈怠和偷懶。

《孩子,你真棒!》

黃xx是我們班一個很調皮的小朋友,經常有小朋友到我們這兒

說:“老師,黃xx打我。”或者“老師,黃xx打XXX。”除了欺負其他幼兒外,他還喜歡在地上爬或者睡在地上等,對此我們老師很是頭疼。不管我們是表揚他還是批評他,他都是一副無所謂的樣子,根本就不聽我們的話,在家里爺爺奶奶也管不住他,對此我們感到很頭疼,不知道怎么辦才好。

在一次美術活動中,黃xx卻做了一件讓我很驚訝的事。那天活動快結束時,我班的張思遠小朋友把水彩筆畫在了管靖澤的臉上,我很生氣,狠狠地批評了張思遠,隨后對管靖澤說:“管靖澤,你找肖老師去幫你把臉上的水彩筆印跡洗干凈。”說完我讓管靖澤去找肖老師,而我低下頭輔導其他幼兒繼續活動。當我再次抬頭就看見管靖澤和黃xx一起從廁所里出來,管靖澤臉上的水彩筆印跡洗干凈了,而黃xx手上則滴著水,是濕的。我感到很驚訝,就問管靖澤:“誰幫你洗干凈臉的?”“是黃xx。”管靖澤回答。我很驚訝,心里在想:黃xx和管靖澤幾乎天天都會有矛盾,天天都會因為一點小事而動手、打架,所以我們老師從不讓他們兩個坐在一起,看見他們在一起坐會馬上把他們分開。所以管靖澤說是黃xx幫他洗的,我才會感到吃驚。不過,我還是及時表揚了黃xx:“黃xx,你今天幫助了小朋友,老師要表揚你。你能不能答應老師以后也這么幫助小朋友,就像今天幫助管靖澤這樣,好不好?當個好孩子?”黃xx點了點頭。

第二天來幼兒園時,我發現黃xx有了一點小小的改變:以前來到幼兒園后,不是滿教室跑就是在教室地面上爬,在就是和其他幼兒打鬧。今天來園后發現他這些行為都沒有,安靜的坐在椅子上聽兒歌,

就算忘記了,又站起來和其他幼兒打鬧,但只要我喊他一聲或是對他說:“黃xx,還記得你答應過老師什么嗎?”他會馬上回到自己的座位上或是改正自己的錯誤。

通過這件事讓我發現:黃xx他雖然很調皮,但是他很重視和別人的約定,答應別人的事就會努力去做到。這個就是黃xx最大的優點。只要發現了優點,黃xx就會對自己有信心,就會慢慢改正自己的缺點。

《孩子的小聰明》

吃早飯的時候,不知怎么回事還沒吃幾口佳樂就吐了,說胃里難受,為了安全起見,讓家長接了回去。

剛上第一節課,天豪就跑到我的跟前說難受發燒了,一看他的樣子,我就知道肯定又在撒謊,看到佳樂生病回家了,他也想找個理由回家,這是天豪一貫耍的小聰明,要不肚子疼,要不牙疼,這下居然試出自己發燒了。

看到這里我沒有揭穿他,拿出體溫計給他還有周圍幾個小朋友都試了一下,告訴他:“沒事小朋友的體溫比你的還高呢,其他小朋友都沒事,你也沒事啊。”這下他心服口服的安穩了。

《學會贊揚孩子》

璐璐是本學期的插班生,生性乖巧但性格有些內向,無論是上課、繪畫、做操、玩游戲等都表現出膽怯的樣子,小家伙就連說話時聲音都是細聲細氣的,經過一段時間的觀察和思考,我想可能是對新環境、新接觸的人存有陌生感,針對這種情況我決定用贊揚的方法幫助她建立自信,盡快的融入我們這個新集體。

第一天來幼兒園時是爸爸媽媽一起送來的,家長向我了解了一些情況后便要離開,小家伙就不肯了,拼命的哭,不讓爸爸媽媽走,可是爸爸媽媽最后還是走了,璐璐一直站著,眼里噙滿淚水,不管哪個老師抱她,她都是扭動著身體不讓別人抱,就這樣一直站了好久好久,不肯吃飯、不玩游戲、也不睡覺,更不想與小朋友和老師說話,就這樣過度過了幼兒園的第一天。

第二天來的時候,璐璐眼里又噙著淚水,但是沒有拉媽媽的衣服了,媽媽說:“早上在家答應過我了,來幼兒園時不哭,現在又哭了。”我說:“沒關系的!小朋友剛剛來都是這樣,過兩天就好了。”來到教室,電視里放著故事碟,璐璐低著頭放好書包后,來到活動室,我讓其他小朋友幫她搬來一把小椅子,她還是不肯坐,我也沒勉強她,不一會兒,我發現璐璐的眼睛盯著電視機眨都不眨一下,我心里就開始樂了,原來這個小家伙這么喜歡看電視啊~許是站累了吧!最后坐了下來,可是話語仍然很少。

通過前兩天的觀察,我覺得這個孩子的確需要多一點鼓勵和贊揚,我決定實施我的這個方法,一定要讓璐璐每天開開心心的來幼兒園。

第三天的時候,璐璐來幼兒園沒有哭,情緒仍然不怎么好,可是她在吃飯睡覺方面都有了很大的進步,于是,我當著全班小朋友的面表揚了她,雖然璐璐表面上沒有顯露開心的情緒,可是一天表現的都相當棒!

接下來的幾天時間里,我只要一發現她的優點就立刻進行表揚,還會偷偷的與她說悄悄話,我經常說:“璐璐,你跟金老師拉鉤鉤,答應我每天早上來都不要哭,都要高高興興的,好不好?!”后來璐璐再來幼兒園都沒有哭過。

璐璐最不喜歡的就是做操時與小朋友一起玩戶外游戲,她總是表現的很膽怯,老師讓她玩她就不停的哭,后來我利用戶外活動時間專門來訓練玩游戲,特別是璐璐,當她玩的非常好時,我都會很開心的告訴她:“你玩的真幫棒!”經過了兩三天的訓練,璐璐早上愛主動與小朋友玩游戲了。

在她畫畫時,我總是坐在她的身旁,看著她,并指導她,她畫的畫確實不夠好,可是我不予與批評,讓她自己告訴我畫的是什么,如果她的點子很有創意的話,我會輕輕抱著她,并告訴她:“璐璐一點都不比別人小朋友差!”

并且經常與她談心,交流,知道了她很多內心的想法。

一次,早上入園時,要交作業,璐璐當時在換鞋子就忘記交作業了,進來后才想起來沒交作業,立刻跑去翻書包,剛剛拉開拉鏈,媽媽說:“璐璐,我已經跟你把作業交了。”璐璐站起來,很乖的說了一句:“謝謝媽媽!”我沒有想到這個小丫頭這么懂禮貌,于是,很大聲

中班教育隨筆 第二篇_幼兒園中班教育隨筆(精品10篇)

幼兒園中班教育隨筆(精品10篇)

來源:屈老師范文網

《輸不起的孩子》

今天早上的戶外游戲是拔河,小朋友做完早操之后在老師的帶領下排好隊,擺好了輕器械,對于拔河比賽,我班小朋友并不陌生,并且很感興趣,比賽開始后,小家伙們都使出吃奶的勁,小臉憋的紅通通的.第一輪比賽結束后,我宣布獲勝的一隊后,胡xx小朋友大發脾氣,一把摔掉繩子,踢翻了面前用來做線的罐子,情緒不能控制的大聲尖叫,讓我和觀看的家長措手不及,我立馬抱住他,安慰他,讓周老師帶他去旁邊安撫情緒,然后組織女孩子比賽,女孩子結束比賽后,我為了讓胡xx能平復心里的失落感,我又組織了一場比賽,這一次我決定兩組不管哪一組贏結果都會是雙贏.比賽開始了,我始終站在中心位置,以防繩子多偏向哪一邊,家長們也熱情高漲,紛紛加入兩邊的隊伍幫忙,這讓局面更加壯觀且不好控制,最后,胡xx那一隊又輸了(我盡力了....)胡xx小朋友又重演了發脾氣那一場面,我快速抱起他,并和他說:"你贏了,王老師還沒有來得及宣布,你就發脾氣了,你看你剛才拔河的時候臉都紅了,說明你使了非常大的力氣,你贏了,可是你沒有聽完王老師宣布結果,你就發脾氣,你覺得這樣做好嗎?胡xx安靜了下來我帶他回到班上讓他先洗手準備吃早餐,吃完早餐后,在他寫作業的時候,

我表揚了他作業寫的越來越好了,趁他情緒穩定愉快時,我對他說"今天早上你比賽不是得了第一名嗎?可是王老師覺得就算沒有得第一名也沒有關系啊,因為還有下一次的機會,王老師還會組織拔河比賽的,然后我講了班上尹滕宇小朋友的事例.告訴他失敗一次不要緊,下次好好努力就行了,只要努力了就一定會成功的,關鍵是要相信自己一定可以做好."如果你下次輸了,你還會發脾氣嗎?"胡xx小朋友搖搖頭.我知道他一定將我的話聽進去了.

這件事情的發生,讓我覺得老師家長還有幼兒都是有很大關系的,首先,胡xx小朋友是班上年齡最小的孩子,平時好勝心就很強,且非常自我,自己喜歡的東西就一定要得到手,爺爺奶奶和溺愛,年齡決定了孩子心理的承受能力.其實,老師在組織比賽時不應該強調誰輸誰贏這樣的字眼,而可以說:"你們這隊非常不錯,但是另一隊比你們還要努力一點,你們下次要更加努力."再次,爸爸媽媽應該和爺爺奶奶達成共識,讓孩子在生活中適當的受點挫折教育,關注孩子內心變化.老師更加應該在平時生活學習中根據每個孩子的年齡特點和個性來引導幼兒心理健康發展,不應過分的責罵孩子,也不應過分的表揚.適當的挫折是十分必要的,語言婉轉具有說服力,舉實例來說服你的孩子.

《尋找教育的恰當時機》

我們班的璐小朋友有一頭烏黑濃密的頭發,奶奶總是給她梳上很

漂亮的發誓,而且她又長的白白胖胖的,看上去非常的可愛,她是那種很乖巧的小女孩,在你跟她說話的時候,會歪著頭撲閃著大眼睛看著你,也不和你說話,開始的時候我還總是很擔心她是不是太安靜了,會時不時的找機會和她聊天,后來接觸了一段時間以后,發現其實她是一個很倔強而且很有小性格,聽奶奶的說法是每天都會安排明天要穿的衣服,而且當她決定了不做什么的時候,就算你想盡辦法也很難讓她改變主意,例如這個時候大人給她安排的是學英語,但是若她心里想的是做其他的事情,那么任你想盡辦法也很難讓她改變主意,從這些都可以看出,璐是個很有自己主見的孩子,其實這點我是很欣賞的,所以當奶奶和我反映的時候,我也沒有表現出太擔心,只是勸說奶奶要尊重孩子的想法,可是通過后來我對她的觀察也發現了這個問題,就是當你發現她在某些地方做的不好,需要改進的時候,她對于老師的忠告總是愛理不理的,在上個學期有一段時間,她在教學活動的時候,不能集中精力融入到互動中,總是在做自己的事情,在課后我也單獨的和她交談,希望能引起她的注意,但是都沒有收到很好的成效,每次和她交流的時候,她都不回答你的話,眼神里看得到一種倔強,由于她本來就是很安靜的小孩,所以我擔心用太嚴厲的方式對她,會讓她更安靜更不敢表達自己,于是一直也沒有想到更好的辦法,剛好那時上學期的最后一段時間了,于是事情就不了了之。

這個學期開始的時候,璐因為寒假在家里時得了腸胃炎,在醫院住了半個多月,以致開學一周后都沒有能來上學,于是我就決定帶上我們幾個孩子去醫院看看她,希望她能感受到老師對她的關心以及小

朋友對她的想念,當我和幾個孩子出現在醫院的時候,她雖然一臉的憔悴,但是開心極了,一個勁傻傻的笑也說不出什么話,總是拉小朋友在病床旁邊坐,聽奶奶說,當她知道老師和小朋友中午要來看望她,就一定讓奶奶趕緊的給自己換了衣服還重新梳理頭發,而且非常的開心,看到本來白白胖胖的她,變的又黃有瘦的真是讓人心疼,在離開時,我們約好要她盡快好起來回到大三班這個大家庭中來。當她再回到幼兒園的時候,我又請全班的小朋友歡迎她回來,從那天開始,我發現她有了很大的變化,性格變的活潑了,臉上總是很燦爛的笑容,而且話也多起來,不像以前那般問不出話了,最重要的是在老師組織活動的時候,變得非常的認真、非常的積極,而且家庭作業也能很認真的完成。另外奶奶和媽媽因為在醫院照顧她太辛苦,當她上幼兒園的時候媽媽和奶奶都生病了,于是我及時的給她進行感恩的教育,讓她知道奶奶和媽媽的辛苦及對她的愛,所以現在在家里呢,也較愿意聽大人安排一些學習及活動,通過我和家長之間的溝通,都發現了她開學著一個半月的改變,我們都驚訝她的改變之大!雖然家長說是因為老師教育的好,但是其實在我感覺自己只是用心去做了一件很簡單的事情,但是卻得到了意外的收獲。

這幾天,我一直針對這個事件思考,為什么璐會有這么大的轉變的呢!我相信小朋友都是不喜歡生病的,而且在醫院住那么長時間對他們來說肯定是一種煎熬,而且想到其他的小朋友都去上幼兒園了,自己卻去不了,心里一定會很失落。而在這個關鍵的時候,老師帶著小朋友來看望她讓她感受到了老師和小朋友對的關心和愛,更使得她

和老師親近了許多,而且孩子們是喜歡被關注的,恰是這個時候,她感覺到了自己是在被關注著,在集體里是重要的,從而也會更加的自信(雖然璐小朋友經常參加一些表演活動,但是在教室里是較安靜的那一類孩子)有了自信就變的敢說敢笑了,敢于完全的釋放自己的內心世界。我相信小朋友雖然是不了解很多的大道理,但是她能感受到老師和家人對她真心的關愛的,有了這個基礎,于是對于老師和家人的教導,她就會用積極和正確的態度去理解,沒有了先前那種排斥和抵抗的心理了,也較愿意聽從大人的一些安排。本來是一個很難解決的問題就這樣輕松的解決了,從這件事情上我明白,有時候對于孩子的教育,不能簡單的一味找尋方法,更要找準解決問題的時機,例如這一次如果我沒有去醫院看望璐小朋友,就會錯過這么一個讓事情事半功倍的時機,所以有時候如果碰上很難解決的問題,我們不僅要思考解決的方法同時也要思考如何把握最恰當的時機,相信一定會和我一樣有意外的收獲。

《“調皮鬼”變乖了》

我班劉xx小朋友的很帥氣、可愛。平時很討人喜歡。可是這個看起來很可愛的小男孩卻是個實打實的“調皮鬼”。我經常跟他說的話就是“劉xx,上課的時候不要和小朋友講話”“劉xx,吃飯的時候快點吃,不要把腳翹在板凳上!”老師,劉xx剛才又跑去玩玩具了!”老師,劉xx上完廁所又在里面玩水了……”從開學的后一個星期里,

中班教育隨筆 第三篇_幼兒園中班教育隨筆(精品10篇)

教育隨筆1

《輸不起的孩子》

今天早上的戶外游戲是拔河,小朋友做完早操之后在老師的帶領下排好隊,擺好了輕器械,對于拔河比賽,我班小朋友并不陌生,并且很感興趣,比賽開始后,小家伙們都使出吃奶的勁,小臉憋的紅通通的.第一輪比賽結束后,我宣布獲勝的一隊后,欣欣小朋友大發脾氣,一把摔掉繩子,踢翻了面前用來做線的罐子,情緒不能控制的大聲尖叫,讓我和觀看的家長措手不及,我立馬抱住他,安慰他,讓周老師帶他去旁邊安撫情緒,然后組織女孩子比賽,女孩子結束比賽后,我為了讓欣欣能平復心里的失落感,我又組織了一場比賽,這一次我決定兩組不管哪一組贏結果都會是雙贏.比賽開始了,我始終站在中心位置,以防繩子多偏向哪一邊,家長們也熱情高漲,紛紛加入兩邊的隊伍幫忙,這讓局面更加壯觀且不好控制,最后, 欣欣那一隊又輸了(我盡力了....) 欣欣小朋友又重演了發脾氣那一場面,我快速抱起他,并和他說:"你贏了,王老師還沒有來得及宣布,你就發脾氣了,你看你剛才拔河的時候臉都紅了,說明你使了非常大的力氣,你贏了,可是你沒有聽完王老師宣布結果,你就發脾氣,你覺得這樣做好嗎?欣欣安靜了下來我帶他回到班上讓他先洗手準備吃早餐,吃完早餐后,在他寫作業的時候,我表揚了他作業寫的越來越好了,趁他情緒穩定愉快時,我對他說"今天早上你比賽不是得了第一名嗎?可是王老師覺得就算沒有得第一名也沒有關系啊,因為還有下一次的機會,王老師還會組織拔河比賽的,然后我講了班上尹滕宇小朋友的事例.告訴他失敗一次不要緊,下次好好努力就行了,只要努力了就一定會成功的,關鍵是要相信自己一定可以做好."如果你下次輸了,你還會

發脾氣嗎?"欣欣小朋友搖搖頭.我知道他一定將我的話聽進去了.

這件事情的發生,讓我覺得老師家長還有幼兒都是有很大關系的,首先,欣欣小朋友是班上年齡最小的孩子,平時好勝心就很強,且非常自我,自己喜歡的東西就一定要得到手,爺爺奶奶和溺愛,年齡決定了孩子心理的承受能力.其實,老師在組織比賽時不應該強調誰輸誰贏這樣的字眼,而可以說:"你們這隊非常不錯,但是另一隊比你們還要努力一點,你們下次要更加努力."再次,爸爸媽媽應該和爺爺奶奶達成共識,讓孩子在生活中適當的受點挫折教育,關注孩子內心變化.老師更加應該在平時生活學習中根據每個孩子的年齡特點和個性來引導幼兒心理健康發展,不應過分的責罵孩子,也不應過分的表揚.適當的挫折是十分必要的,語言婉轉具有說服力,舉實例來說服你的孩子.

教育隨筆2

《尋找教育的恰當時機》

我們班的璐小朋友有一頭烏黑濃密的頭發,奶奶總是給她梳上很漂亮的發誓,而且她又長的白白胖胖的,看上去非常的可愛,她是那種很乖巧的小女孩,在你跟她說話的時候,會歪著頭撲閃著大眼睛看著你,也不和你說話,開始的時候我還總是很擔心她是不是太安靜了,會時不時的找機會和她聊天,后來接觸了一段時間以后,發現其實她是一個很倔強而且很有小性格,聽奶奶的說法是每天都會安排明天要穿的衣服,而且當她決定了不做什么的時候,就算你想盡辦法也很難讓她改變主意,例如這個時候大人給她安排的是學英語,但是若她心里想的是做其他的事情,那么任你想盡辦法也很難讓她改變主意,從這些都可以看出,璐是個很有自己主見的孩子,其實這點我是很欣賞的,所以當奶奶和我反映的時候,我也沒有表現出太擔心,只是勸說奶奶要尊重孩子的想法,可是通過后來我對她的觀察也發現了這個問題,就是當你發現她在某些地方做的不好,需要改進的時候,她對于老師的忠告總是愛理不理的,在上個學期有一段時間,她在教學活動的時候,不能集中精力融入到互動中,總是在做自己的事情,在課后我也單獨的和她交談,希望能引起她的注意,但是都沒有收到很好的成效,每次和她交流的時候,她都不回答你的話,眼神里看得到一種倔強,由于她本來就是很安靜的小孩,所以我擔心用太嚴厲的方式對她,會讓她更安靜更不敢表達自己,于是一直也沒有想到更好的辦法,剛好那時上學期的最后一段時間了,于是事情就不了了之。

這個學期開始的時候,璐因為寒假在家里時得了腸胃炎,在醫院住了

半個多月,以致開學一周后都沒有能來上學,于是我就決定帶上我們幾個孩子去醫院看看她,希望她能感受到老師對她的關心以及小朋友對她的想念,當我和幾個孩子出現在醫院的時候,她雖然一臉的憔悴,但是開心極了,一個勁傻傻的笑也說不出什么話,總是拉小朋友在病床旁邊坐,聽奶奶說,當她知道老師和小朋友中午要來看望她,就一定讓奶奶趕緊的給自己換了衣服還重新梳理頭發,而且非常的開心,看到本來白白胖胖的她,變的又黃有瘦的真是讓人心疼,在離開時,我們約好要她盡快好起來回到大三班這個大家庭中來。當她再回到幼兒園的時候,我又請全班的小朋友歡迎她回來,從那天開始,我發現她有了很大的變化,性格變的活潑了,臉上總是很燦爛的笑容,而且話也多起來,不像以前那般問不出話了,最重要的是在老師組織活動的時候,變得非常的認真、非常的積極,而且家庭作業也能很認真的完成。另外奶奶和媽媽因為在醫院照顧她太辛苦,當她上幼兒園的時候媽媽和奶奶都生病了,于是我及時的給她進行感恩的教育,讓她知道奶奶和媽媽的辛苦及對她的愛,所以現在在家里呢,也較愿意聽大人安排一些學習及活動,通過我和家長之間的溝通,都發現了她開學著一個半月的改變,我們都驚訝她的改變之大!雖然家長說是因為老師教育的好,但是其實在我感覺自己只是用心去做了一件很簡單的事情,但是卻得到了意外的收獲。

這幾天,我一直針對這個事件思考,為什么璐會有這么大的轉變的呢!我相信小朋友都是不喜歡生病的,而且在醫院住那么長時間對他們來說肯定是一種煎熬,而且想到其他的小朋友都去上幼兒園了,自己卻去不了,心里一定會很失落。而在這個關鍵的時候,老師帶著小朋友來看望她讓她【中班教育隨筆】

感受到了老師和小朋友對的關心和愛,更使得她和老師親近了許多,而且孩子們是喜歡被關注的,恰是這個時候,她感覺到了自己是在被關注著,在集體里是重要的,從而也會更加的自信(雖然璐小朋友經常參加一些表演活動,但是在教室里是較安靜的那一類孩子)有了自信就變的敢說敢笑了,敢于完全的釋放自己的內心世界。我相信小朋友雖然是不了解很多的大道理,但是她能感受到老師和家人對她真心的關愛的,有了這個基礎,于是對于老師和家人的教導,她就會用積極和正確的態度去理解,沒有了先前那種排斥和抵抗的心理了,也較愿意聽從大人的一些安排。本來是一個很難解決的問題就這樣輕松的解決了,從這件事情上我明白,有時候對于孩子的教育,不能簡單的一味找尋方法,更要找準解決問題的時機,例如這一次如果我沒有去醫院看望璐小朋友,就會錯過這么一個讓事情事半功倍的時機,所以有時候如果碰上很難解決的問題,我們不僅要思考解決的方法同時也要思考如何把握最恰當的時機,相信一定會和我一樣有意外的收獲。

中班教育隨筆 第四篇_中班教學隨筆

光是道歉是不夠的

孩子們高高興興的玩著游戲,這時傳來一個孩子的哭聲,我趕緊走過去原來是鄭杰。“鄭杰你怎么了?”“老師,黃毅豪他打我。”“沒關系的他有肯能不小心心碰到你了”我找到早已跑開的黃毅豪,黃毅豪你有沒有欺負其他小朋友啊,趕快去跟他道歉。黃毅豪笑嘻嘻的說;“對不起。”鄭杰哭著說“沒關系。”但沒過幾分鐘又有小朋友過來告狀,我再一次找到他,你怎么又打人了,趕快去跟他道歉。問題似乎解決了,但之后我經常能聽到有小朋友來報告。 這件事引發了我的思考:孩子矛盾之后,一句對不起,真的有用嗎?從黃毅豪的表現看,似乎沒用。他一邊滿不在乎的說著對不起,一邊犯同樣的錯誤。 我們教會孩子說對不起,卻沒讓他們理解為什么要說,該怎樣避免同樣的錯誤。當孩子發生矛盾時應讓他產生愧疚感,讓他多想想事情發生后的后果。慢慢學會自律,減少侵犯他人行為的發生

幼兒園中班教師教育隨筆:和孩子共成長

一顆小樹苗,可以長成參天大樹,也可能單薄無力甚至枯萎,由此至彼之路其實并不漫長,作為老師的我們,在給予孩子知識的同時,還要給予他們更多的 愛,我們給予孩子的愛包括父母對孩子的愛,姐姐對弟弟妹妹的愛,朋友之間的愛,老師對學生的愛等等。

一顆小樹苗,可以長成參天大樹,也可能單薄無力甚至枯萎,由此至彼之路其實并不漫長,作為老師的我們,在給予孩子知識的同時,還要給予他們更多的 “愛”,我們給予孩子的愛包括父母對孩子的愛,姐姐對弟弟妹妹的愛,朋友之間的愛,老師對學生的愛等等。在給予孩子愛的同時,我們還獲得了快樂與幸福,在這簡單的幸福里,我們也在不斷成長。

孩子會模仿老師的每一句話、每一個動作、每一個眼神,而且還會模仿的有聲有色,老師時時刻刻都影響著孩子的成長與發展,所以,老師應以身作則,做好每一件事、說好每一句話,不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長與發展。所以老師是非常重要的,尤其是像我們這樣的啟蒙老師,那更是重要的。

孩子的成長過程只有一次,我們需要多聽孩子的心聲,給予孩子尊重、信任與鼓勵,還有我們的愛。孩子與老師在一起的時間是最多的,從早上入園到下午離園放學,一天的時間,孩子可以學到很多的東西,除了學習知識外,更多的則是與老師相處,學習老師身上的東西,老師自身的點點滴滴都影響著孩子,在孩子的眼里,老師是神圣的、偉大的,老師的每一句話,每一個動作甚至于每一個眼神都影響著孩子,所以說老師是孩子在學習中至關重要的一個人。 孩子與老師是互通的,是相互影響的。在我們給予孩子愛時,孩子也給予了我們不曾擁有的愛;在我們傳授孩子知識時,孩子也給予了我們教學方法;在我們給予孩子快樂時,孩子也給予了我們一張張天真的笑臉;我們在奉獻自己的同時,孩子也在回報我們。我們擁有了更多的歡聲笑語,與孩子共成長。

所以,讓我們“一切為了孩子!為了一切孩子!為了孩子的一切!”讓我們的孩子可以變的更開心、更活潑,讓我們與孩子共成長而更加努力向上!

8、下班后,看到的、、、、、 下班后, 在門囗等待已久的家長, 隨著保安人員把大門敞開, 教師到家長手中接送卡收齊, 孩子們安安全全的讓家長接走, 日復一日, 年復一年, 我就是在這種情景下結來了自己緊張而忙碌的一天. 一天沒見到孩的家長, 心里總覺得對孩子說些什么, 總想把積攢了一天的思念之情, 告訴親愛的小寶寶. 你看, 一見面又是親又是抱的,小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑. 有的孩子還跟父母撒嬌, 要這要那,我發現有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品,甚至讓爺爺奶奶買玩具,買蹦蹦床等。每位家長也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求,而孩子的自私,任性等不良性格,也就是在這種情形下慢慢的養成了。有的家長則不這么認為,面對孩子的種種要求,他們不是一味迎合和滿足孩子的需求,而是主動與孩子交流,以幼兒園的一日活動為中心,邊走邊談并引導孩子回憶老師所教的新知識。 家長通過與孩子談話,不僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達能力,并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲情況,對幼

兒進行了潛移默化的教育。

保證幼兒的安全和健康

馬站幼兒園:劉玲

安全教育是幼兒園教育永恒的話題,幼兒園是眾多幼兒集體生活的場所,無論教師怎樣注意,也不可能完全避免事故的發生。

安全教育作為幼兒園長期的教育內容,僅僅通過幾個活動是不夠的,它需要與日常生活有機的結合和滲透,例如:利用聽故事“思杰走丟了”,讓幼兒知道回家要等父母來接,決不跟陌生人走,也不吃陌生人給的東西。開門、關門時先要看看手是否放在門框上,吃飯時不嬉笑打鬧、不玩筷子,上下樓梯時,扶欄桿有序的走等。通過這些與日常生活有機的滲透,對如何處理好教育活動與幼兒人身安全的關系上起著重要的作用,例如游戲,它是幼兒最喜歡的活動,也是幼兒園主要的教學形式。但由于他們的身心發展水平較低,行為缺乏理智,易受情緒的影響,在游戲活動中特別是戶外的活動,則可能造成意外的事故。所以,教師在活動前或活動中對幼兒有效的規則約束和必要的安全指導也是十分必要的。如果僅僅為了安全,完全避免幼兒參與集體活動或一味的降低游戲的難度,也是不利于幼兒成長的。日本有教育學家指出:“游戲活動要有一定的冒險性,如果沒有,孩子無法真正形成回避危險的能力”。

作為幼兒教師,在孩子的安全問題上同樣有心理壓力,如果孩子們在幼兒園平安的度過一天,我們也會感到松了一口氣。主題活動也好,生活中有機滲透也好,目的只有一個,讓孩子們樹立安全意識,保證幼兒的安全和健康,因為這不僅關系到幼兒的安全和健康,也關系到每個家庭的幸福和快樂。

中班教育隨筆 第五篇_2016中班教學計劃上學期

范文一:中班上學期教學計劃

一、班級情況分析

1、班級概況

我班30名幼兒,其中男孩19人,女孩11人,男女比例呈不平衡狀態。本學期插入了5名新生,他們的情況各異,其中一位幼兒因家庭因素一直由奶奶帶養,其他勻在私立幼兒園就讀小班,由于各園的常規要求有一定的出入,新生對本班及園內的日常行為規范有待進一步的熟悉。從開學第一周的情況看,孩子們基本能適應幼兒園正常的學習、生活,只有個別幼兒,如周致翰、余恩澤等的情緒略微波動。

經過小班一年的培養教育后,幼兒在方面有了明顯的提高。大部分幼兒能獨立地進餐、疊被、穿衣等,還能在成人的幫助下注意清潔衛生,保持自身衣物和身體的干凈。有些能力強的幼兒還能主動地幫助同伴,為同伴整理玩具、圖書,提醒同伴及時按教師的信號活動,還能積極地幫助老師整理餐后的毛巾、桌面等,是老師的好幫手。

2、班級幼兒發展特點

本學期開學初,我們對幼兒進行了全面的觀察、分析,并結合各幼兒前兩個學期個領域的發展概況,以及中班幼兒的年齡特征的發展概況等,小結出以下幾點本班幼兒的發展特點:

(1)幼兒發展優勢

A、學習興趣

在上學期時,我們便發現班里的許多孩子進步了,學習的興趣大大提高,在活動中總能在教師的引導下積極、主動地參與到活動中。一方面表現在幼兒對活動本身的興趣,每次教師講述故事時,教室里就特別安靜,大家的視線都聚集到一處,目不轉睛地看著老師,聽著老師講著;每逢遇到有圖片的活動課,他們的注意力也十分集中,大家爭先恐后地發表自己的想法、意見、感受;在個美術活動中,幼兒能認真地傾聽老師的講解,操作時一絲不茍地進行,個別幼兒還會主動幫助同伴進行操作。另一方面表現幼兒隨著集體學習氛圍的增強,引發的主動參與活動的情景,其中幼兒的積極主動性不容忽視。這點在游戲活動中由為明顯,一般情況下,一楠、民洋、姝蝶等小朋友參與的積極性特高,在他們的主動嘗試和帶領下,激發了許多本處于半熱狀態的其他幼兒,增強他們主動學習、參與的熱情。

B、肌體發展

班中的男孩子占了三分之二,因此全體幼兒顯得十分活躍,在各自由活動的時間里孩子們跑啊、跳啊,充分的活動著身體,無形當中促進了幼兒肌體的發展。另外,孩子們喜歡音樂,特別是活潑的曲風,喜歡隨音樂隨意地擺弄身體各部位,喜歡跟著老師做各種活動身體、放松身體的動作。在小肌肉的發展上也十分不錯,他們能很好地使用餐具、做畫工具、美工用品等。

C、自我展現

大部分的孩子喜歡在集體面前表現自己,請幼兒為大家唱歌時舉手的人很多,上來表演者更會做著各種動作表現音樂、表現自己,象董姝蝶、陳信宇小朋友是其中最突出的孩子,每次都能在大家面前好好的表演一番。瑞陽、凱瑞、筱雅雖然嗓門很小,有點卻場,但他們也十分喜歡為同伴表演,總會盡力地去做、去唱,“演出”結束還會看到孩子們喜悅、滿足,甚至是為自己驕傲的表情。班里的一奔、陳恬等的幼兒雖缺乏獨立去表演的勇氣,但他們能和同伴一起大膽地表演。幼兒隨著年齡的增長,掌握的本領越多,享受過的成功越多,自我展現的愿望也會越加強烈,因此在我班幼兒已有的表現力的基礎上,為他們創造機會和舞臺,他們一定能更加成熟、穩健地展現自己。

(2)薄弱環節

A、學習習慣

在前兩個學期幼兒已初步形成了一定的學習習慣,但是仍有許多不足之處。在安靜地傾聽他人講話方面我班幼兒十分欠缺。對一部分自信、講話聲音響亮的孩子,大家是會聽些的,但那些音量中等,或是輕的孩子們他們就不怎么聽。畢竟孩子能大聲講話的為數不多,這問題的根源則是孩子的傾聽習慣,他們不能安靜的傾聽他人講話不僅會阻礙同伴以及自身的身心發展,而且在對教師把握整個活動有著嚴重的影響,長期的不良傾聽習慣會讓孩子處于孤立狀態,思維和行為都會如此。

另外,半數以上的幼兒,不能較長時間地保持一定的坐姿,或是隨意擺弄雙腳、雙手,或是轉身、扭頭等等,孩子有許多的小動作。做小動作也正是孩子分散注意力的開始,或許做小動作時孩子已找到一個比活動更感興趣的事,于是坐姿便成為傾聽的基礎。從小培養幼兒良好的學習習慣能為幼兒今后的學習打下基礎,也只有良好的學習習慣(坐姿、傾聽……)才是幼兒成長的春雨。

B、交往能力

現代家庭家家戶戶基本上都是獨生子女,孩子們的玩伴也逐漸的減少。每次家訪我們問家長:“孩子日常都和誰一起玩?”,家長們幾乎給了我們一個一致的答案:一個人玩,或者是爸爸媽媽、爺爺奶奶。這種交往環境使得我們的孩子常處于被動交往的狀態,習慣了等他人來叫喚,習慣著大人讓著自己,什么事情都順著自己,對幼兒的交往能力的發展有著極消極的影響。現在我們班約有三四位孩子會和人爭搶玩具,或是因為玩具該有誰玩而爭論不休;約有十位孩子自由活動時總是一個人玩,不主動和他人交流或者說只在他人來訪時才會和他人交往;約有五位幼兒把握著物品持有者的身份,玩玩具的時候只拿自己的東西,偶有一回別的小朋友拿走了他的東西,就弄得情緒不愉快,有時還爭著吵著要自己的東西;約有半數的幼兒不懂得與人分工、合作。幼兒在交往能力上的欠缺十分明顯。

3、家長情況分析

通過去年的家長工作發現,我班家長對班級的教育工作十分重視和配合,參與的積極性也較高。如上學期的家長開放日中,全體家長都能在百忙之中來觀摩幼兒活動;在慶六一嘉源聯歡中,家長們更和孩子玩的盡興,有幾位幼兒還全家到場。黃之韻、岑行衍、季民洋等的家長在平時的主題活動中能積極支持、配合,不僅幫助孩子一起收集資料,而且還為教師收集了許多可貴的材料。個別家長時常會致電我們,密切地了解幼兒的情況,在來園、離園之際更有許多家長與教師溝通,發揮了家園聯系的及時性和有效性。但許多家長由于平時工作比較繁忙,沒有時間來接送孩子,缺少與教師正面接觸,而爺爺奶奶又不能很好的傳達和領會,造成交流上的不足。

二、本學期的培養目標

(一)健康領域

1、學習控制、調整自己的情緒,用適當的方法表達情緒。喜歡幼兒園的集體生活,情緒。

2、能獨立地進餐、盥洗,能注意個人衛生,愛清潔。飯前便后會有秩序地敵手,能正確的使用毛巾。

3、能自己穿衣、褲、鞋,學習整理床鋪,管理好自己的物品。

4、愛吃各種事物,有意識地克服挑食地習慣,能主動喝水,養成喝水的習慣,注意生活環境的衛生,并能保護環境。

5、了解必要的衛生保健知識,樂于接受疾病的預防和治療,認識身體的主要器官及基本功能,學習對自己的身體進行適當的保護,不將異物放入耳、口、鼻內。

6、具有一定的安全意識,不攀高,遠離電、火等不安全因素,知道不接陌生人的食品,不和陌生人離開成人,有警覺性。

7、積極參加體育活動,提高身體承受氣溫變化的適應力,動作協調、自然。

(二)語言領域

1、能安靜地傾聽老師和同伴的講話,養成良好的傾聽習慣,學習理解與其生活經驗相關的語言。

2、能用普通話大膽、清楚地說出自己想說的事,樂意與人交流,表達自己的愿望和感受。能用完整的語言回答別人的問題。

3、學習運用日常生活的交往語言,正確使用各種禮貌用語。

4、喜歡念兒歌、聽故事等活動,了解其大致內容。

5、學習欣賞文學作品,樂意表達自己的感受。能口齒清楚的朗誦兒歌和復述故事。

6、學習有順序地看圖書,樂意與同伴交流圖書的主要內容。喜歡看電視、聽廣播,并樂意將熟悉的內容與同伴進行交流。

(三)社會領域

1、喜歡與同伴一起游戲、交往、分享,學習輪流、請求、商量、謙讓等交往方式,體驗與同伴、老師共處的樂趣。

2、逐漸接受老師的建議和指示,知道遵守集體生活中的基本規則,不提無理要求,不無故發脾氣。

3、關愛并尊敬父母、長輩、老師,接觸與自己生活有關的社會工作人員,了解他們的職業與自己的關系,尊重他們的勞動。

4、學習去覺察同伴的快樂、悲傷、生氣等情緒表現,并嘗試作出適宜的反應。

5、學習簡單評價自己及別人的行為,對自己和他人有正確的認識,對自己能做的事表現出自信。

6、能辨別是非,樂意接受成人的指令,完成力所能及的任務。

7、了解家鄉著名的設施,喜歡參與傳統的民間節日活動,萌發熱愛家鄉的情感。

(四)科學領域

1、對周圍的事物、現象感興趣,有好奇心和求知欲。能用各種感官感知周圍環境中有趣的事物,了解各物體的顏色、大小、形狀、數量、方位等的明顯特征,樂于動手動腦。

2、樂意操作、擺弄各種材料,嘗試用適當的方式表達自己探索的結果,且愿意和同伴共同探索,相互的交流體驗。

3、喜愛提問,能主動尋求問題的答案,初步地學習通過各種方式收集信息,獲得答案。

4、能了解秋天和冬天的季節特征,知道各季節的主要農作物、糧食等,積累有關季節變化的情感,萌發幼兒喜歡并愿意親近大自然的情感。

5、能從生活和游戲中學習簡單的數、形、時空等概念。學習使用比較、分類、排序、測量等方法。

6、關心周圍的環境,愛護動植物,知道如何養護動植物,具有初步的環保意識。

(五)藝術領域

1、喜歡聽音樂,學習用自然的聲音較有表情唱歌,能完整地唱幾首歌。喜歡模仿創編歌曲和動作、跳舞和做游戲。

2、喜歡用打擊樂器和身體動作來表達音樂的節奏,學習和老師、同伴一起做音樂游戲,能在集體面前大膽地表現自己。

3、喜歡觀看美術作品,能借助動作、表情、語言等,表達對意識作品的感受。

4、能發現和感受周圍環境中的美。喜歡欣賞美工作品及音樂作品,能感受他們的明顯特征,表達自己的感受。

5、對美術活動感興趣,運用各種顏色做畫,及正確運用個工具材料,如剪刀、漿糊等,養成良好的握筆姿勢和坐姿。

6、學習表現物體的基本部分和主要特征,會選擇顏色初步有目的地調色、配色,能圍繞主題大膽安排畫面。

三、本學期的工作重點和主要措施

結合中班幼兒的年齡特征,針對本班幼兒的特殊情況,本學期我們將以以下幾項為重點,按照具體措施有條不紊地開展教育教學工作。

(一)學習習慣

在幼兒教育中固然要幫助孩子學習生活、學習知識,但更重要的是必須從小培養孩子良好的學習習慣,它對孩子今后的成長發展有著十分重要意義,是使孩子終身受益的一種基本素質。而且,也只有幫助孩子形成積極的學習情感,養成良好的學習習慣,才能提高教學效率,促使孩子在生活中增長知識、發展智力。葉圣陶先生曾說:“什么是教育,簡單一句話,就是要養成良好的學習習慣。”在分析中我們看到班級幼兒在學習習慣中的不足之處,因此制定了以下的措施,幫助幼兒養成良好的學習習慣。

1、以教師示范或是表現優異的幼兒來示范的方法給廣大的幼兒正確的示范和引導,讓幼兒在腦海中形成正確的概念,知道怎樣坐和做才是正確的。

2、帶幼兒進一步了解,不能傾聽他人講話是對對方及不尊重的表現,幫助幼兒了解傾聽的重要性。

3、在教育教學中滲透學習習慣的教育,如詩歌《學好樣》等的。

4、將個別教育和集體教育想結合的方法有機地結合在一起。

5、注重個別教育,針對個別幼兒的不良學習習慣,及時地引導、鼓勵、糾正,督促幼兒改正缺點。

6、通過教師和個別幼兒交流的機會,適當地引導幼兒。

7、引起家長對幼兒學習習慣的總是程度,與家長配合,實行家園一致的教育,共同促進幼兒學習習慣的形成。

8、及時肯定在活動中表現優異的孩子,引導大家共同學習。

9、利用多種途徑,如看圖書、上網找資料、繪畫等的方式引導幼兒主動地解決問題。

(二)交往能力

交往既是人的需要,也是現代社會對人的要求。從教育者的立場上看,家長希望孩子能與他人交往,并希望孩子有較強的交往能力,不愿看到孩子沒有伴兒,也不愿意孩子孤獨。教師更希望每個幼兒都能夠與同伴友好相處、互相關心、相互幫助、團結合作。因此,在幼兒園教育中教師應加強對幼兒交往能力的培養,使幼兒成為順應時代發展的人。

1、為幼兒創設交往的環境,多為幼兒創設合作交流的機會。在區域活動中、集體活動中有目的的組織幼兒進行交流和合作等。在集體活動中多提出啟發性的問題,引導幼兒間相互討論,促進幼兒語言交往的發展。

2、鼓勵交往能力弱的幼兒與同伴一起玩耍、游戲,同時引導能力好的幼兒主動帶領能力弱的孩子。

3、引導家長創設幼兒與他人交往的機會,多帶幼兒與同齡人及大人們一起活動。

4、為幼兒樹立交往的信心,讓幼兒體驗交往的樂趣。

(三)個別幼兒的教育

個別幼兒的教育也就是因材施教,它旨在創設最有利于每個幼兒得到最好發展的環境,針對每個幼兒的個別差異進行教育。是教育活動中不可缺少的部分。

1、通過家訪、電話訪問等方式,與家長多都同、多交流,即使反饋,作到家園同步教育。

2、在教育活動中教師施行設問的個別化:教師可針對不同的幼兒設置不同的問題這種個別化的設問方式能讓每個幼兒都有能力都有機會表達自己對問題的見解;應答的個別化:對每個幼兒的答問、表現所做出的應答,應針對幼兒的個體特點,采用靈活變化的應答方式,以滿足幼兒不同的心理需求。

3、教師在引導時應有個別化,教師給予每個幼兒的輔導、幫助應是不同的,有的僅給予語言提示性幫助;有的則幫一半,留一半;有的需要手把手地教,目的是讓每個幼兒都能在原有基礎上得到發展,讓每個幼兒都能體驗到成功的快樂。

4、通過故事、表演、游戲等活動形式引導教育幼兒初步遵守集體規則,遇到困難會自己主動請求老師的幫助,鼓勵幼兒大膽與老師、同伴交往。

5、對個別體質較弱的幼兒戴奕澄加強關心,注意觀察其在體育活動的活動量和流汗情況。對筱雅那樣進餐較慢的幼兒多鼓勵、引導。

6、以表揚、鼓勵為主,肯定孩子的點滴進步,激發孩子的自信心。

7、通過故事、兒歌、環境創設、家園配合等形式教育幼兒注意安全,學習簡單的自我保護的方法,初步培養幼兒安全意識。

(四)家長工作

1、日常性的家長工作

(1)利用來園、離園時間,熱情接待每一位家長,對家長的詢問耐心的解釋,并主動了解幼兒在家的情況和介紹幼兒在園的表現,相互溝通提出建議,討論改正幼兒缺點的方法

(2)以家長園地的形式向家長介紹幼兒園和班級活動的安排、計劃,以及本主題活動需要家長配合的方面、幼兒日常的學習內容等。并結合季節特點,針對家教中存在的一些普遍性問題,宣傳家教科學知識、指導方法,介紹家教心得等。

(3)針對幼兒的特殊情況作好家訪工作,即使聯系沒來園的幼兒,了解其情況。

(4)開展溫馨預約,認真的與家長交流,交換意見。

2、階段性的家長工作

(1)召開家長會,交代本學期的主要幼兒園活動內容以及家園配合的內容,并聽取家長意見,即時改正工作中的不足。

(2)在學期中召開家長開放日,請家長參加幼兒的一日活動,了解幼兒在園的具體生活,和幼兒的學習表現。

(五)環境創設

《幼兒園教育指導綱要》指出:“環境是重要的教育資源,應通過環境的創設和利用,有效地促進幼兒的發展。”在幼兒園的教育活動中,環境作為一種“隱性教育手段”,在開發幼兒智力,促進幼兒個性方面,越來越引起人們的重視。幼兒生活在幼兒園里,不可避免地要與環境因素相互作用,也必將在與環境互動中實現發展的目的。環境裝飾如能讓幼兒充分有效地感知、自主地參與、共同進行再創作。幼兒園的環境便會更具有人文化教育意義。

1、區角創設的總原則

(1)根據幼兒的年齡特征,為他們提供豐富、衛生、整潔的生活和活動環境,滿足幼兒發展的需要,使他們的身心得到愉悅和發展。

(2)教師、家長、幼兒共同收集材料,在收集中學習,并促進家園的互動。

2、區角創設的階段性措施

第一階段(第二周至第三周):創設合理的墻飾(家園聯系攔、活動室角、晨檢袋等),引導幼兒、家長共同收集區角材料,初創活動區。

第二階段(第四周至第五周):創設以美工角為特色的活動區,結合“火鍋店”、“閱讀區”、“玩具角”、“建構區”。開展角色游戲和建構游戲的活動,引導幼兒學習正確的使用各個材料,熟悉各物品的玩法,區角的要求。

第三階段(第六周至第二十一周):根據幼兒區角活動的情況,及時地增加幼兒樂于操作的活動材料,改進幼兒不大參與的活動區,并適當完善區角規則。將墻飾中遭到破壞的部分進行裝飾。

第四階段(第二十二周):小結本學期區角創設的合理性和實效性。

范文二:中班上學期教學計劃

通過小班一年的學習,我班的幼兒在學習和生活上都有一定的進步,他們有禮貌,能主動學習,會自己的事情自己做,有的幼兒還能主動幫助老師做一些力所能及的事情。但還存在不少的問題,幼兒的行為常規還需要培養,幼兒的身體健康還需要老師的關注等等。新的學期開始了,我們老師將以最大的熱忱、最寬的胸懷投入到工作中去,盡量做到教師開心地工作,幼兒健康地生活。我班將認真貫徹好幼兒園的工作計劃,把保育工作做得更科學、更具體,使每個幼兒都有進步;在教學上,認真抓好每各項活動,向活動要質量,讓幼兒在“動中學”,提高幼兒的學習興趣;并進一步加強班級的常規管理,培養幼兒良好的生活和學習習慣。為了在新的學期中能有更大的進展,更上一個臺階,我結合班級的自身情況制訂了以下計劃:

一、班級情況分析:

我班現有幼兒44名,男子28名,女16名。經過一學年的學習生活,孩子們除了學習一些基本的知識外,在園生活是快活而充實的。在這里,他們的自然天性得到了充分表現,而且通過我們每月的主題教育活動,孩子的行為習慣,健全的人格和意志品質得到了初步培養,孩子們之間初步懂得了互愛謙讓,互相幫助,形成了良好的班級風氣。大部分的幼兒能夠在日常生活中用普通話和老師、同伴交談,喜歡參加各種活動。特別是在自理方面有明顯的進步,有85、2%的幼兒能獨立穿脫衣襪,起床后均能自覺地整理好床鋪和自身儀表。這些成績是可慰的,與家長的密切支持是離不開的,家長們很重視幼兒的早期教育,在各種活動中都涌現了許多熱心家長,協助配合老師開展班級工作。總結小班一學年的班級工作情況,孩子的進步是有目共睹的,但仍存在著許多不足的地方,例如:幼兒愛護圖書的意識差,損壞圖書的現象較為嚴重,個別幼兒對教師還存在很強的依賴性,自信心不足。針對以上情況,我們將會根據學園的工作計劃、年段計劃及本班幼兒的發展實際情況制定有效的措施,使孩子們都

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